Рабочая программа по черчению рабочая программа на тему. Программа предпрофильного курса «Черчение Черчение в учебном плане школы

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 178» городского округа Самара

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

_______по _ЧЕРЧЕНИЮ__________

(предмет)

Класс 8 А, Б, В

Программу разработал

Учитель Шеломова Г.К .

(Ф.И.О.)

Самара, 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по черчению разработана учителем черчения МБОУ школы № 178 г.о. Самара Шеломовой Г.К. на основе авторской программы Черчение 8 -9 класс, Москва, «Просвещение», 2000. Составитель Ю.П. Шевелев./ Программы общеобразовательных учреждений «Черчение» составители В.В. Степаков, Л.Е Самовольнова, издательство «Просвещение», 2000г./

При разработке программы были учтены требования, отраженные в федеральном государственном стандарте общего основного образования. (ФГОС ООО)

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по черчению представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки обучающихся; перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.

Общая характеристика учебного предмета

Приоритетной целью школьного курса черчения является общая система развития мышления, пространственных представлений и графической грамотности обучающихся. Школьный курс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств познания окружающего мира; имеет большое значение для общего и политехнического образования обучающихся; приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного производства; содействует развитию технического мышления, познавательных способностей обучающихся. Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса обучающихся, что способствует разрешению задач их эстетического воспитания.

Черчение как учебный предмет во многом специфичен и значительно отличается от других школьных дисциплин. По этой причине совокупность методов обучения черчению отличается от методов обучения других предметов. Однако отдельные методы обучения, применяемые в черчении, не являются особыми методами. Они представляют собой видоизменение общих методов обучения.

В изучении курса черчения используются следующие методы :

Рассказ, объяснение, беседа, лекции, наблюдение, моделирование и конструирование, выполнение графических работ, работа с учебником и справочным материалом.

Цели и задачи курса:

Цель обучения : обучение обучюащихся графической грамоте и элементам графической культуры.

В процессе обучения черчению ставятся задачи:

Обобщить и расширить знания о геометрических фигурах и телах, обучить воссоздавать образы предметов, анализировать их форму, расчленять на его составные элементы;

Развить пространственные представления и воображения, пространственное и логическое мышление, творческие способности обучающихся, сформировать у обучающихся знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании на одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций (диметрии и изометрии) и приемах выполнения технических рисунков;

Обучить основным правилами приёмам построения графических изображений, ознакомить учащихся с правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами ЕСКД;

Содействовать привитию школьникам графической культуры, развивать все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью школьников;

Научить пользоваться учебниками и справочными пособиями; сформировать познавательный интерес и потребность к самообразованию и творчеству обучить самостоятельно.

В процессе изучения черчения надо научить обучающихся аккуратно работать, правильно организовывать рабочее место, рационально применять чертежные и измерительные инструменты.

Наряду с репродуктивными методами обучения используются методы проблемного обучения.

Изучение теоретического материала сочетается с выполнением практических заданий и обязательных графических работ.

В процессе изучения черчения используются учебные наглядные пособия: таблицы, модели, детали, различные изделия, чертежи и т. д.

Графические работы выполняются на отдельных листах соответствующих стандартных форматов. Тренировочные и фронтальные упражнения выполняются в рабочих тетрадях формата А4 (на бумаге в клетку).

Оптимальным условием обучения является гармония политехнической и эстетической направленности обучения. Такой подход позволяет выявлять и развивать разносторонние склонности и способности учащихся.

Новизна данной программы состоит в том, чтобы с целью помочь обучающимся лучше освоиться в системе высшего образования и современного производства в программу по черчению вводятся элементы начертательной геометрии, позволяющие более корректно подойти к изучению черчения на теоретической основе. Знание методов построения и преобразования изображений имеет большое значение для развития пространственного мышления.

Основные положения.

Курс черчения в школе направлен на формирование графической культуры обучающихся, развитие мышления, а также творческого потенциала личности.

Понятие «графическая культура» широко и многогранно. В широком значении графическая культура понимается как совокупность достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации. Применительно к обучению школьников под графической культурой подразумевается уровень совершенства, достигнутый школьниками в освоении графических методов и способов передачи информации, который оценивается по качеству выполнения и чтения чертежей. Формирование графической культуры обучающихся есть процесс овладения графическим языком, используемым в технике, науке, производстве, дизайне и других областях деятельности. Формирование графической культуры школьников неотделимо от развития образного (пространственного), логического, абстрактного мышления средствами предмета, что реализуется при решении графических задач. Курс черчения у школьников формирует аналитические и созидательные (включая комбинаторные) компоненты мышления и является основным источником развития статических и динамических пространственных представлений обучающихся.

Творческий потенциал личности развивается посредством включения школьников в различные виды творческой деятельности, связанные с применением графических знаний и умений в процессе решения проблемных ситуаций и творческих задач. Процесс усвоения знаний включает в себя четыре этапа: понимание, запоминание, применение знаний по правилу и решение творческих задач. Этапы связаны с деятельностью по распознаванию, воспроизведению, решению типовых и нетиповых задач, требующих применения знаний в новых ситуациях. Без последнего этапа процесс обучения остается незавершенным. Поэтому процесс усвоения учебного материала каждого раздела должен содержать решение пропедевтических творческих задач, локально направленных на усвоение соответствующих знаний. Систематическое обращение к творческим задачам создает предпосылки для развития творческого потенциала обучающихся, который в конце обучения реализуется при решении задач с элементами технического конструирования. Творческая деятельность создает условия для развития творческого мышления, креативных качеств личности обучающихся (способности к длительному напряжению сил и интеллектуальным нагрузкам, самостоятельности и терпения, умения доводить дело до конца, потребности работать в полную силу, умения отстаивать свою точку зрения и др.). Результатом творческой работы школьников является рост их интеллектуальной активности, приобретение положительного эмоционально-чувственного опыта, что в результате обеспечивает развитие творческого потенциала личности.

Перечисленные концептуальны е положения взаимосвязаны, взаимообусловлены и раскрывают современные представления о графической подготовке школьников.

Политехническая направленность курса осуществляется на основе связи теории графических методов и способов отображения информации с практикой производства, технической и художественно-конструкторской деятельностью. Таким образом, обеспечивается взаимосвязь курса черчения с другими предметами блока «Технология». При подборе и составлении учебных заданий важно следить за тем, чтобы их содержание моделировало элементы трудовой деятельности специалистов, а объекты графической работы имели прототипами реально существующие детали и сборочные единицы, адаптированные с учетом особенностей обучения черчению.

При обучении ортогональному (прямоугольному) проецированию в качестве объекта целесообразно выбирать предмет, который имеет прямые и наклонные элементы, что активизирует его представление в проекциях: точки, линии и плоскости рассматриваются как вершины, ребра и грани этого предмета.

2. C первых уроков необходимо уделять особое внимание формированию умений анализировать форму, отображать ее на плоскостях проекций, анализировать полученные изображения, выявляя характерные признаки, обеспечивающие узнавание формы геометрических тел, деталей.

3. Обучение ортогональному проецированию рекомендуется осуществлять последовательно - на одну, две и три плоскости проекций по мере нарастания трудностей.

4. Необходимо полностью исключать все непродуктивные элементы графической деятельности, избавляя обучающихся от перечерчивания условий задач, готовых чертежей и отдельных изображений. Для выполнения работ следует использовать рабочие тетради (в клетку) или тетради с печатной основой.

5. Геометрические построения необходимо изучать в течение всего курса в соответствии с изучаемой темой. Например, если по теме «Проецирование на одну, две и три плоскости проекций» выбрана форма деталей (моделей деталей), отображение которой требует знания какого-либо геометрического построения, то этот материал изучается при объяснении последовательности построения изображения на чертеже.

6. Необходимо уделять равное внимание обучению школьников чтению и выполнению чертежей.

7. При выполнении чертежа или эскиза с натуры целесообразно организовать наблюдения неподвижного объекта с фиксированной точки зрения, что способствует развитию пространственных представлений.

8. При обучении построению изображений в прямоугольной изометрии следует обращать внимание на выбор рационального способа их выполнения. (Для экономии времени в отдельных случаях изометрическую проекцию можно заменять техническим рисунком.)

9. При изучении разрезов и сечений следует помнить, что их получение базируется на мысленном рассечении предметов плоскостью. Если учащиеся будут хорошо знать сходство и различия между разрезом и сечением, сравнив их изобразительные возможности, то смогут осознанно использовать эти изображения при составлении чертежа.

10. При обучении школьников чтению сборочных чертежей рекомендуется вырабатывать у них определенную последовательность считывания информации об изделии, что поможет целенаправленно получать необходимые сведения о геометрической форме изделия и его составных частей, относительном положении деталей между собой, способах соединения деталей, работе изделия, а также о других технических и технологических его характеристиках.

11. Изучение правил ГОСТ ЕСКД (общие правила оформления чертежей, масштабы, нанесение размеров) осуществляется по мере необходимости при раскрытии вопросов проецирования, чтения и выполнения чертежей изделий.

12. При изучении школьниками чертежей сборочных единиц, основное внимание учителя должно быть направлено на формирование умений читать и деталировать. Для формирования умения читать сборочные чертежи необходимо шире использовать задания с выбором ответа из числа предложенных. Формирование умения деталировать достигается только в процессе выполнения чертежей (эскизов) деталей, входящих в сборочную единицу. При изучении формы сборочных единиц важно акцентировать внимание школьников на то, что форма смежных деталей взаимообусловлена.

13. Помимо обязательных графических работ, на уроках черчения нужно использовать разноплановые графические задачи.

14. Активизация познавательной деятельности школьников осуществляется посредством разнообразия форм, средств, методов обучения и методического обеспечения урока.

15. B процессе обучения черчению следует учитывать индивидуальные особенности учащихся (способности, склад мышления, интересы и др.), постепенно поднимая уровень их интеллектуального развития.

17. Следует придавать большое значение развитию самостоятельности обучающихся в приобретении графических знаний, в применении знаний и умений во внеклассной работе и в быту.

Место предмета в базисном учебном плане

Изучение курса черчения в 8 классе рассчитано на 34 час, 1 час в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

В условиях работы по новым образовательным стандартам (ФГОС) основного общего образования следует обратить особое внимание на формы и планируемые результаты учебной деятельности обучающихся. Главный акцент необходимо сделать на достижении личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и воспитания школьников.

Личностные результаты изучения черчения подразумевают:

Формирование мировоззрения, целостного представления о мире и формах технического творчества;

Развитие умений и навыков познания и самопознания;

Накопление опыта графической деятельности;

Формирование творческого отношения к проблемам;

Развитие образного мышления и освоение способов творческого самовыражения личности;

Гармонизацию интеллектуального и эмоционального развития личности;

Подготовку к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Метапредметные результаты изучения черчения отражают:

Формирование ключевых компетенций в процессе технического творчества;

Выявление причинно-следственных связей;

Поиск аналогов в науке и технике;

Развитие критического мышления, способности аргументировать свою точку зрения;

Формирование исследовательских, коммуникативных и информационных умений;

Использование анализа, синтеза, сравнения, обобщения, систематизации;

Определение целей и задач учебной деятельности;

Выбор средств реализации целей и задач и их применение на практике;

Самостоятельную оценку достигнутых результатов.

Предметные результаты изучения черчения включают:

Изучение объектов и явлений науки и техники;

Восприятие смысла (концепции, специфики) графических изображений (чертежей);

Представление места и роли инженерной графики в развитии культуры, в жизни человека и общества;

Представление системы общечеловеческих ценностей, ориентацию в системе моральных норм и ценностей;

Усвоение особенностей языка разных видов графики и технических средств изображения; понимание условности языка графических изображений (чертежей);

Различение изученных видов графических изображений, определение их взаимосвязей;

Классификацию изученных объектов и явлений науки и техники; структурирование изученного материала, информации, полученной из различных источников;

Осознание ценности и места технического творчества и инженерной графики в развитии общества, проявление устойчивого интереса к освоению новых технических средств и технологий;

Уважение и осознание ценности технической культуры других народов, освоение их технических достижений;

Формирование коммуникативной, информационной компетентности;

Описание графических изображений с использованием специальной терминологии; высказывание собственного мнения о правильности графических изображений; овладение графической грамотностью;

Развитие индивидуальных творческих навыков, расширение кругозора;

Умение видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;

Реализацию творческого потенциала; применение различных графических материалов;

Использование знаний и технических средств инженерной графики в собственном творчестве.

Требования к уровню подготовки обучающихся за курс черчения 8 класса

Обучающиеся должны знать:

Приемы работы с чертежными инструментами;

Простейшие геометрические построения;

Приемы построения сопряжений;

Основные сведения о шрифте;

Правила выполнения чертежей;

Основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости проекций;

Принципы построения наглядных изображений.

Обучающиеся должны уметь:

Анализировать форму предмета по чертежу, наглядному изображению, натуре и простейшим разверткам;

Осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей;

Анализировать графический состав изображений;

Выбирать главный вид и оптимальное количество видов на комплексном чертеже (и эскизе) отдельного предмета;

Проводить самоконтроль правильности и качества выполнения простейших графических работ;

Приводить примеры использования графики в жизни, быту и профессиональной деятельности человека.

Проверка и оценка знаний, умений и навыков обучающихся.

Важной и необходимой частью учебно-воспитательного процесса является учет успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний имеет следующие функции: контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую.

В процессе обучения используется текущая и итоговая форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные графические работы.

Главной формой проверки знаний является выполнение графических работ. Программой по черчению предусмотрено значительное количество обязательных графических работ, которые позволяют учителю контролировать и систематизировать знания учащихся программного материала. Одна из обязательных графических работ является контрольной.

Контрольная работа даёт возможность выявить уровень усвоения знаний, умений и навыков обучающихся, приобретённых за год или курс обучения черчению; самостоятельная работа позволяет судить об их уровне по отдельной теме или разделу программы.

Знания и умения обучающихся оцениваются по пяти бальной системе. За графические работы выставляются две оценки, за правильность выполнения и качество графического оформления чертежа.

Для обеспечения хорошего качества проверки графических работ, вести её целесообразно по следующему плану:

Проверка правильности оформления чертежа (выполнение рамки, основной надписи, начертание букв и цифр чертёжным шрифтом, нанесение размеров).

Проверка правильности построения чертежа (соблюдение проекционной связи, применение типов линий согласно их назначению, полнота и правильность ответа).

После проверки необходимо выявить типичные ошибки, допущенные обучающимися, и наметить пути ликвидации пробелов в их знаниях.

Программой определены примерные нормы оценки знаний и умений, учащихся по черчению.

При устной проверке знаний

Оценка «5» ставится, если ученик:

а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твёрдо знает правила и условности изображений и обозначений;

б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания; излагает материал в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;

в) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится , если ученик:

а) овладел программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями вследствие ещё недостаточно развитого пространственного представления; знает правила изображений и условные обозначения;

б) даёт правильный ответ в определённой логической последовательности;

в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «3» ставится , если ученик:

а) основной программный материал знает нетвёрдо, но большинство изученных условностей изображений и обозначений усвоил;

б) ответ даёт неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание вопросов;

в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности.

Оценка «2» ставится , если ученик:

а) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;

б) ответ строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.

При выполнении графических и практических работ

Оценка «5» ставится , если ученик:

а) самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведёт тетрадь; чертежи читает свободно;

б) при необходимости умело пользуется справочным материалом;

в) ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки.

Оценка «4» ставится , если ученик:

а) самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет и читает чертежи и сравнительно аккуратно ведёт тетрадь;

б) справочным материалом пользуется, но ориентируется в нём с трудом;

в) при выполнении чертежей допускает незначительные ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных объяснений.

Оценка «3» ставится , если ученик:

а) чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила оформления соблюдает; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет несвоевременно; тетрадь ведёт небрежно;

б) в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «2» ставится , если ученик:

а) не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведёт тетрадь;

б) читает чертежи и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки.

Введение. Техника выполнения чертежей и правила их оформления (6 часов)

Учебный предмет «Черчение». Значение черчения в практической деятельности человека. Современные методы выполнения чертежей.

Виды графических изображений: рисунки, наглядные изображения, чертежи, схемы, графики, диаграммы, топограммы. Исторические сведения о развитии чертежа.

Инструменты, принадлежности и материалы, необходимые для выполнения чертежей. Рациональные приёмы работы инструментами. Организация рабочего места.

Понятие о предмете (модель, техническая деталь, изделие), его положение в пространстве, о геометрической форме. Геометрические фигуры правильные и неправильные. Основные геометрические тела (призма, пирамида, цилиндр, конус, шар, тор), полные и усечённые, прямые и наклонные. Правильные и неправильные; их существенные и несущественные признаки; определения геометрических тел, название их элементов (грани, рёбра, вершины, основания и др.). Обобщение знаний о развёртках геометрических тел и построении их чертежей.

Анализ геометрической формы предметов, представленных в натуре, наглядным изображением и словесным описанием: сумма, разность и их сочетание.

Понятие о государственных стандартах ЕСКД.

Понятие о стандартах. Линии: сплошная толстая основная, штриховая, сплошная волнистая, штрихпунктирная и тонкая штрихпунктирная с двумя точками. Форматы, рамка и основная надпись.

Некоторые сведения о нанесении размеров (выносная и размерная линии, стрелки, знаки диаметра и радиуса; указание толщины и длины детали надписью; расположение размерных чисел).

Применение и обозначение масштаба, зависимость размеров от использованного масштаба.

Сведения о чертежном шрифте. Исторические сведения; особенности чертёжного шрифта; номера шрифта; прописные и строчные буквы, цифры и знаки на чертежах.

2. Чертежи в системе прямоугольных проекций . (6 часов)

Анализ геометрической формы предметов.

Понятие о проецировании. Виды проецирования. Параллельное прямоугольное проецирование на одну (фронтальную) плоскость проекций, её положение в пространстве, обозначение. Понятие «фронтальная проекция», «вид спереди», «главный вид». Выбор главного вида и его определение.

Проецирование на две взаимно перпендикулярные плоскости проекций. Понятие горизонтальной плоскости проекций, её обозначение; совмещение горизонтальной и фронтальной плоскостей проекций; образование комплексного чертежа (эпюр Г. Монжа); оси проекций X и Y; размеры, откладываемые по ним; линии проекционной связи (проекции проецирующих лучей). Понятия «горизонтальная проекция», «вид сверху». Положение вида сверху относительно вида спереди.

Проецирование на три взаимно перпендикулярные плоскости проекций. Понятие профильной плоскости проекций, её обозначение; совмещение с другими плоскостями и проекциями. Понятия «профильная проекция», «вид слева»; положение вида слева относительно видов спереди и слева.

3. Аксонометрические проекции. (4 часа)

Фронтальная косоугольная диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции: расположение осей; размеры, откладываемые по осям. Алгоритм построения изометрической проекции прямоугольного параллелепипеда (с нижнего основания).

Алгоритм построения наглядного изображения детали, форма которой образована сочетанием прямоугольных параллелепипедов, по её комплексному чертежу.

Изометрические проекции геометрических фигур, окружности. Построение Цилиндра и конуса, основания которых лежат в плоскостях проекций; деталей, образованных сочетанием различных геометрических тел.

Понятие технического рисунка, способы передачи объёма.

Проекции геометрических тел. Мысленное расчленение предмета на геометрические тела (призмы, цилиндры, конусы, пирамиды, шар, и их части).

Нахождение на чертеже вершин, ребер, образующих и поверхностей тел, составляющих форму предмета.

Нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов. Использование знак квадрата. Развертывание поверхностей некоторых тел.

Чтение чертежей, представленных одним, двумя и тремя видами.

Элементы конструирования; преобразование формы и изображений предметов; решение занимательных, развивающих и творческих задач.

Тематический план

	Наименование темы	Всего часов
	Введение. Техника выполнения чертежей и правила их оформления
	Чертежи в системе прямоугольных проекций
	Аксонометрические проекции. Технический рисунок.
	Чтение и выполнение чертежей

Обязательный минимум графических и практических работ графических работ

		Примечание
	Графическая работа № 1 по теме « Линии чертежа».
	Чертеж «плоской» детали».	Фронтальная графическая работа
	Практическая работа № 3
		Фронтальная графическая работа
		Фронтальная графическая работа
		Фронтальная графическая работа
	Устное чтение чертежей».	Контрольная работа по индивидуальным заданиям
		Фронтальная графическая работа
	Графическая работа № 9	Фронтальная графическая работа
		Фронтальная графическая работа
	Выполнение чертежа предмета».	Фронтальная графическая работа

Учебно-тематический план

	Тема урока	Количество часов	Количество контрольных, графических, практических работ


	Правила оформления чертежей.
	Графическая работа № 1 по теме « Линии чертежа».
	Шрифты чертёжные.

	Графическая работа № 2 по теме « Чертеж «плоской» детали».
	2.Чертежи в системе прямоугольных проекций (6 часов).
	Проецирование общие сведения. Контрольное тестирование




	Практическая работа № 3 по теме «Моделирование по чертежу».




	Промежуточный тест Технический рисунок.
	4. Чтение и выполнение чертежей (15 часов).


	Решение занимательных задач.
	Графическая работа № 4 по теме « Чертежи и аксонометрические проекции предметов».



	Графическая работа № 5 по теме « Построение третьей проекции по двум данным».


	Графическая работа № 6 по теме « Чертеж детали (с использованием геометрических построений, в том числе и сопряжений)»

	Контрольное тестирование
	Практическая работа № 7 по теме « Устное чтение чертежей».
	Графическая работа № 8 по теме « Чертеж предмета в трех видах с преобразованием его формы».
	5. Эскизы (3 часа).
	Графическая работа № 9 по теме «Выполнение эскиза и технического рисунка детали».
	Графическая работа № 10 по теме « Эскизы деталей с включением элементов конструирования».
	Графическая работа № 11 по теме « Выполнение чертежа предмета».
Итого:

Календарно-тематическое планирование 8 класс

Раздел (количество часов)
№ п.п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности обучающихся
1. Введение. Техника выполнения чертежей и правила их оформления (6 часов).
	Введение. Чертёжные инструменты, материалы и принадлежности.		Изучение новых знаний	Участие в беседе с просмотром таблиц. Просмотр презентации об истории развития черчения. Работа в тетради. Рассмотрение и сравнение графических изображений (чертежей, эскизов, схем, технических рисунков и т.д.), данных в учебнике. Проведение вертикальных, наклонных, горизонтальных линий и окружностей при помощи линейки, угольника и циркуля.
	Правила оформления чертежей.			Участие в беседе с показом примеров. Практическая работа «Оформление плаката». Выполнение рамки и основной надписи чертежа на листе формата А4. вычерчивание линий чертежа с указанием их названий (над линиями) и назначение (под линиями) обычным почерком.
	Графическая работа № 1 по теме « Линии чертежа».		Урок методологической направленности	Выполнение графической работы «проведение линий чертежа» (проверка знаний) на формате А4, провести линии, как показано на рис. 24
	Шрифты чертёжные.		Урок методологической направленности	Участие в беседе, просмотр презентации «Чертёжный шрифт». Выполнение графических и практических упражнений. Выполнение на листе формата А4 алфавита.
	Основные сведения о нанесении размеров. Масштабы.		Урок методологической направленности	Работа по карточкам. Прослушание рассказа учителя, работа с учебником и тетрадью. Выполнение практической работы построение чертежа «плоской» детали на листе формата А4 с нанесение размеров и преобразованием масштаба.
	Графическая работа № 2 по теме « Чертеж «плоской» детали».		Изучение новых знаний	Тестирование. Участие в беседе, выполнение чертежа «плоской» детали на листе формата А4 с нанесение размеров и преобразованием масштаба по индивидуальным заданиям.
	2.Чертежи в системе прямоугольных проекций (6 часов).
	Проецирование общие сведения. Контрольное тестирование		Изучение новых знаний	Работа с карточками. Участие в беседе. Просмотр и обсуждение презентации по теме урока. Выполнение изображения предмета на одной плоскости по наглядному изображению (с указанием толщины)
	Проецирование предмета на две взаимно перпендикулярные плоскости.		Обобщение и систематизация изученного	Работа с карточками. Участие в беседе. Просмотр и обсуждение презентации по теме урока. Выполнение чертежа предмета в двух видах.
	Проецирование предмета на три взаимно перпендикулярные плоскости проекций.			Участие в диалоге. Просмотр и обсуждение презентации по теме урока. Выполнение чертежа в трех видах.
	Расположение видов на чертеже. Местные виды.		Урок методологической направленности	Участие в беседе. Просмотр презентации. Выполнение графических упражнений, работа в тетради. Выполнение чертежа предмета в необходимом кол-ве видов с использованием местного вида, расположенного в проекционной связи.
	Составление чертежей по разрозненным изображениям.		Урок методологической направленности	Решение задач в рабочей тетради. Работа по карточкам. Умение работать в группах. Выполнение чертежа и решение задач на составление чертежа из разрозненных видов.
	Практическая работа № 3 по теме «Моделирование по чертежу».		Урок методологической направленности	Изготовление по чертежу моделей из проволоки, бумаги, картона, пластических и других материалов»
	3.Аксонометрические проекции. Технический рисунок. (4 часа)
	Построение аксонометрических проекций.		Урок методологической направленности	Участие в беседе. Построение осей фронтальной диметрической и изометрических проекций. Закрепление основных правил. Работа в тетради.
	Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная проекции.		Урок методологической направленности	Выполнение тестового задания. Просмотр презентации. Построение изометрической проекции призмы
	Аксонометрические проекции предметов, имеющих круглые поверхности.		Урок методологической направленности	Участие в беседе. Построение изометрической проекции детали с цилиндрическим отверстием – работа в тетради..
	Промежуточный тест. Технический рисунок.		Урок рефлексия	Участие в беседе. Просмотр презентации. Выполнение технического рисунка с натуры
4. Чтение и выполнение чертежей (15 часов).
	Анализ геометрической формы предмета.		Урок формирования новых знаний	Участие в беседе по повторению. Выполнение практической работы, работа в тетрадях. Чтение и выполнение чертежа группы геометрических тел. Построение развертки геометрического тела по выбору.
	Чертежи и аксонометрические проекции геометрических тел.		Урок методологической направленности	Участие в беседе по повторению. Выполнение практической работы, работа в тетрадях. Решение занимательных задач
	Решение занимательных задач.		Урок методологической направленности	Участие в беседе. Выполнение индивидуальной практической работы.
	Проекции вершин, ребер и граней предмета. Графическая работа №4 по теме « Чертежи и аксонометрические проекции предметов».			Участие в беседе, работа в группах, выполнение графической работы, чертежа и аксонометрической проекции предмета с выделением проекции точек, отрезков, граней, ребер, вершин на листе формата А4.
	Порядок построения изображений на чертежах.		Урок методологической направленности	Участие в беседе. Работа на доске и тетрадях. Выполнение чертежа детали в трех видах (фронтально) с выбором рациональной последовательности действий, из которых складывается процесс построения видов предмета. Анализирование выполненной работы.
	Построение вырезов на геометрических телах.		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Участие в беседе. Работа на доске и тетрадях. Выполнение графического упражнения. Выполнение чертежа геометрического тела с удалением его части (с вырезом или со срезом) по разметке.
	Построение третьего вида по двум данным видам.		Урок методологической направленности	Участие в беседе, работа по таблицам и учебником, практическая работа. Выполнение чертежа детали в трех видах по двум данным видам (спереди и сверху, спереди и слева, сверху и слева).
	Графическая работа №5 по теме « Построение третьей проекции по двум данным».		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Выполнение тестового задания. Выполнение индивидуальной графической работ. Построение третьего вида учебной модели детали по двум данным на листе формата А4.
	Нанесение размеров с учётом формы предмета.		Урок методологической направленности	Участие в беседе. Показ презентации. Выполнение практической работы. Нанесение размеров с учётом формы предмета.
	Геометрические построения, необходимые при выполнении чертежей.			Беседа, работа по таблице, выполнение графической работы в тетради. Упражнение по выполнению сопряжений. Построение чертежа «плоской» детали с применением сопряжений.
	Графическая работа № 6 по теме « Чертеж детали (с использованием геометрических построений, в том числе и сопряжений)»		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Работа по карточкам. Просмотр мультимедийной презентации по теме урока. Построение чертежа. Выполнение чертежа «плоской» детали с использованием геометрических построений (в том числе сопряжений) на листе формата А4.
	Чертежи развёрток поверхностей геометрических тел.		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Участие в беседе по повторению. Выполнение практической работы, работа в тетрадях. Фронтальный опрос. Выполнение развёрток поверхностей геометрических тел.
	Контрольное тестирование Порядок чтения чертежей деталей.		Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Работа с книгой. Выполнение контрольного тестирования, практической работы. Устное чтение чертежей. Решение занимательных задач (в том числе с элементами конструирования).
	Практическая работа № 7 по теме « Устное чтение чертежей».		Урок методологической направленности	Работа в парах с раздаточным материалом. Повторение ранее изученных тем. Устное чтение чертежей. Решение занимательных задач с творческим содержанием (с элементами конструирования).
	Графическая работа № 8 по теме « Чертеж предмета в трех видах с преобразованием его формы».		Урок методологической направленности	Индивидуальная работа, выполнение графической работы. Выполнение чертежа предмета в трех видах с преобразованием его формы (путем удаления части предмета).
	5. Эскизы (3 часа).
	Эскизы . Графическая работа № 9 по теме «Выполнение эскиза и технического рисунка детали».		Урок методологической направленности	Тестирование, работа по плакатам, выполнение практической работы на формате А4. Выполнение эскиза детали с натуры или по наглядному изображению в необходимом количестве видов и технического рисунка той же детали.
	Графическая работа № 10 по теме « Эскизы деталей с включением элементов конструирования».		Урок методологической направленности	Тестирование, работа по плакатам, выполнение практической работы на формате А4. Выполнение эскизов детали в необходимом количестве видов с включением элементов конструирования (с преобразованием формы предмета).
	Графическая работа № 11 по теме « Выполнение чертежа предмета».		Урок обобщения и систематизации знаний	Работа по карточкам, выполнение практической работы на формате А4 с элементами конструирования. Выполнение чертежа предмета по аксонометрической проекции или с натуры в необходимом количестве видов (изображений).

Перечень учебно-методического обеспечения.

Методическая литература:

Для учителя

1. А.Д.Ботвинников, В.Н.Виноградов, И.С.Вышнепольский «Черчение»: Учебник для 7-8 классов общеобразовательных учреждений. М.: ООО «Издательство Астерель», 2001.

2. Д.М.Борисов «Черчение». Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности. М.:Просвещение,1987, с изменениями.

3. Е.А.Василенко «Методика обучения черчению». Учебное пособие для студентов и учащихся. – М.: Просвещение,1990.

4. Н.Г.Преображенская «Черчение»: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Вентана - Граф, 2004.

6. Н.В.Манцветова, Д.Ю.Майнц, К.Я.Галиченко, К.КЛяшевич «Проекционное черчение с задачами». Учебное пособие для технических специальных вузов. – М.: Высшая школа, 1978.

7. В.А. Гервер «Творческие задачи по черчению». – М.: Просвещение,1991.

Для обучающихся

1.Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: Учебник для 7-8 классов общеобразовательных учреждений. М.: ООО «Издательство Астерель», 2007.

2. Н.Г. Преображенская «Черчение»: учебник 9 класса 2010 года.

3. И.А.Воротников «Занимательное черчение». Книга для учащихся средней школы. – М.: Просвещение. 1990.

4. М.М.Селиверстов, А.И.Айдинов, А.Б.Колосов «Черчение». Пробный учебник для учащихся 7-8 классов. - М.: Просвещение, 1991.

5. Н.А.Гордиенко «Черчение»: Учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.

6. В.А.Гервер «Творческие задачи по черчению». – М.: Просвещение,1991.

7.Словарь - справочник по черчению: Книга для учащихся. В. Н. Виноградов, Е. А. Василенко и др. – М.: Просвещение,1993.

8.Карточки-задания по черчению для 8 классов. Е. А. Василенко, Е. Т. Жукова, Ю. Ф. Катханова, А. Л. Терещенко. – М.: Просвещение,1990.

Учебные таблицы:

М.Н.Макарова «Таблицы по черчению», 7 класс: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1987.

Инструменты, принадлежности и материалы для черчения

1)Учебник «Черчение»;

2) Тетрадь в клетку формата А4 без полей;

3) Чертежная бумага плотная нелинованная

Формат А4

4) Миллиметровая бумага;

5) Калька;

6) Готовальня школьная

(циркуль круговой, циркуль разметочный);

7) Линейка деревянная 30 см.;

8) Чертежные угольники с углами:

а) 90, 45, 45 -градусов;

б) 90, 30, 60 - градусов.

9) Рейсшина;

10) Транспортир;

11) Трафареты для вычерчивания окружностей и эллипсов;

12) Простые карандаши – «Т» («Н»), «ТМ» («НВ»), «М» («В»);

13) Ластик для карандаша (мягкий);

14) Инструмент для заточки карандаша.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа №42 с углубленным изучением отдельных предметов

городского округа Самара»

Утверждено к использованию

ПРОГРАММА

Предпрофильного курса

"Черчение"

ДЛЯ 9 КЛАССОВ

учитель высшей категории

Самара, 2016 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе примерной программы по черчению Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Технологическое образование базируется на трех основных компонентах:

знание и понимание основных принципов графической грамотности.

умение решать графические задачи, используя основные методы построения изображений.

развитие пространственного воображения.

Программа курса предполагает продолжение последовательного знакомства с ранее не изученными разделами графики, закладывает основу для дальнейшего углубления и расширения политехнического кругозора детей. Учащиеся получат первоначальные знания о принципах изображения внутреннего устройства машиностроительных деталей и изделий, а также основах строительных чертежей и других изображений.

Общая характеристика учебного предмета.

Изучение блока «Черчения» в рамках ППП в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение графических технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды графической деятельности по созданию развитию пространственного воображения;

овладение специальными графическими умениями, необходимыми для чтения технологической информации, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

развитие познавательных интересов, технического мышления пространственного воображения, интеллектуал творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

получение опыта применения политехнических и технологических знаний в самостоятельной практической деятельности.

формирование целостной картины мира на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, осмысления рациональности использования технологий и воздействия их на окружающую среду.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Предмет «Черчение» проводится в 9 классе. На занятия отводится 1 час в неделю, 17 часов.

Планируемые личностные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты

формирование уважительного отношения к иному мнению.

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области графики в условиях развития технологического общества; готовность к повышению своего образовательного уровня;

способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной работы;

овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

развитие мотивов учебной деятельности;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представления о нравственных нормах и социальной справедливости и свободе;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умении не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе о нравственных нормах.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Предметные результаты.

В результате изучения курса «Технологии» обучающиеся на ступени начального общего образования получат следующие знания и умения.

Технологическая грамотность.

Учащийся научится :

определять вид графического изображения;

определять вид материала, из которого выполнена деталь по спецификации;

понимать общие правила проецирования — и руководствоваться ими в практической деятельности;

планировать и выполнять практическое задание, графические работы с опорой на стандарты и правила выполнения чертежей, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия, делать выводы по проделанной работе.

Учащийся :

определять способы проецирования;

анализировать состав сборочной единицы по сборочному чертежу;

планировать возможные варианты выполнения чертежа в зависимости от необходимого количества изображений.

Графическая грамотность.

Учащийся научится :

представление о форме и размерах при рациональном использовании чертежа,

отличать разрез от сечения на чертеже и знать отличия разреза и сечения;

разрабатывать чертежи, эскизы несложных предметов;

выбирать необходимое количество видов на чертежах;

осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей;

применять графические знания при решении творческих задач с элементами конструирования.

применять приёмы рациональной безопасной работы чертёжными инструментами: (линейка, угольник, циркуль).

Учащийся получит возможность научиться :

различать разрезы в зависимости от расположения на плоскостях проекций, простые разрезы от сложных разрезов;

применять в процессе разработки чертежей стандарты ГОСТ;

узнавать на чертеже болтовые, шпилечные, шпоночные, штифтовые, заклепочные, сварные и другие способы соединения деталей;

применять условности и упрощения, принятые при выполнении сборочных чертежей;

составлять чертеж детали по сборочному чертежу;

Содержание учебного предмета.

Чтение и разработка чертежей деталей - 6 часов

Значение графики в практической деятельности люде. Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Понятие о стандартах. Анализ геометрической формы предмета. Проекции вершин, ребер и граней предмета. Порядок построения изображений на чертежах. Нанесение размеров с учетов формы предмета. Геометрические построения, необходимые при выполнении чертежей. Чертежи разверток поверхностей геометрических тел. Порядок чтения чертежей деталей. Выполнение эскизов деталей.

Сечения и разрезы - 6 часов

Общие сведения о сечениях и разрезах. Сечения и разрезы, их назначение и правила выполнения. Соединение вида и разреза. Тонкие спицы на разрезах. Другие сведения о разрезах и сечениях.

Сборочные чертежи - 5 часов

Общие сведения о соединении деталей. Изображение и обозначение резьбы. Виды соединений: болтовые, шпилечные, шпоночные, штифтовые. Общие сведения о сборочных чертежах изделий. Порядок чтения, условности и упрощения на сборочных чертежах. Понятие о деталировании.

Календарно-тематическое планирование.

№ урока п.п.	№ урока в теме	Тема урока	Что изучается на уроке	Цифровые образовательные ресурсы	Сроки учебная неделя
		Анализ геометрической формы предмета	§10 рис.99 а, б		1 неделя
		Чертежи и аксонометрические проекции геометрических тел	§11		2 неделя
		Проекции вершин, ребер и граней предмета	§12-14		3 неделя
		Геометрические построения, необходимые при выполнении чертежей	§15.1-15.2		4 неделя
		Чертежи разверток поверхностей геометрических тел	§16 построить развертку		5 неделя
		Порядок чтения чертежей деталей. Выполнение эскизов деталей	§17-18		6 неделя
		Общие сведения о сечениях и разрезах. Назначение сечений. Правила выполнения сечений	§20 - 22		7 неделя
		Назначение разрезов. Правила выполнения разрезов.	§23		9 неделя
10.		Соединение вида и разреза. Соединение половины вида и половины разреза	§25	\\Bear\media\Технология\Графика\9графика\Соединение вида и разреза.pptx	10 неделя
11.		Тонкие стенки и спицы на разрезе. Другие сведения о разрезах и сечениях	§26-27	\\Bear\media\Технология\Графика\9графика	11 неделя
12.		Обобщающий урок по теме «Сечения и разрезы»	§28-29		12 неделя
13.		Общие сведения о соединениях деталей. Изображение и обозначение резьбы.	§30-31	\\Bear\media\Технология\Графика\9графика\Изображение и обозначение резьбы.ppt	13 неделя
14.		Чертежи болтовых соединений. Чертежи шпилечных соединений	§32.1-32.2		14 неделя
15.		Чертежи шпоночных соединений. Чертежи штифтовых соединений	§33.1-33.2	\\Bear\media\Технология\Графика\9графика\Шпоночные и штифтовые соединения.ppt	15 неделя
16.		Общие сведения о сборочных чертежах изделий.	§34-35		16 неделя
17.		Порядок чтения сборочных чертежей	§36-37		17 неделя

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образо-вательного процесса

УМК:

Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение - М.: «Астрель», 2014.

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса

1 учительский компьютер с колонками, подключенный к медиапроектору.

Настенный экран.

Принтер и планшетный сканер.

Коллекция цифровых образовательных ресурсов (\\bear\Media\Технология ).

карточки для выполнения графических и практических работ.

Программа содержит планируемые результаты обучения, перечень объёма обязательных теоретических знаний по предмету, тематическое планирование, список методических материалов для учителя и учебных материалов для учащихся, а также перечень графических и практических работ.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по предмету «Черчение».

Учитель: Шувалова О.В.

Пояснительная записка

Рабочая программа по «Черчению» для 8-9 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, программы общего образования с учётом требований стандартов второго поколения ФГОС. Курс направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно- ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению черчению:

Развитие инновационной творческой деятельности в процессе решения прикладных задач
Овладение средствами и формами графического отображения объектов и процессов, правилами выполнения графической документации.
Овладение методами проектной деятельности, решение творческих задач, моделирования, конструирования.
Приобщение учащихся к графической культуре- совокупности достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации.
Формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным предметам для решения прикладных учебных задач
Формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями и их востребованностью на рынке труда.

Структура программы.

Программа содержит перечень объёма обязательных теоретических знаний по предмету, тематическое планирование, список методических материалов для учителя и учебных материалов для учащихся, а также перечень графических и практических работ.

Общая характеристика учебного предмета

Приоритетной целью школьного курса черчения является общая система развития мышления, пространственных представлений и графической грамотности учащихся. Школьный курс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств познания окружающего мира; имеет большое значение для общего и политехнического образования учащихся; приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного производства; содействует развитию технического мышления, познавательных способностей учащихся. Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует разрешению задач их эстетического воспитания.

Основная задача курса черчения – формирование учащихся технического мышления, пространственных представлений, а также способностей к познанию техники с помощью графических изображений. Задачу развития познавательного интереса следует рассматривать в черчении как стимул активизации деятельности школьника, как эффективный инструмент, позволяющий учителю сделать процесс обучения интересным, привлекательным, выделяя в нём те аспекты, которые смогут привлечь к себе внимание ученика.

В число задач политехнической подготовки входят ознакомление учащихся с основами производства, развитие конструкторских способностей, изучение роли чертежа в современном производстве, установление логической связи черчения с другими предметами политехнического цикла, выражающейся, в частности, в повышении требовательности к качеству графических работ школьников на уроках математики, физики, химии, технологии. В результате этого будет совершенствоваться общая графическая грамотность учащихся. В задачу обучения черчению входит также подготовка школьников к самостоятельной работе со справочной и специальной литературой для решения возникающих проблем.

Черчение как учебный предмет во многом специфичен и значительно отличается от других школьных дисциплин. По этой причине совокупность методов обучения черчению отличается от методов обучения других предметов. Однако отдельные методы обучения, применяемые в черчении, не являются особыми методами. В изучении курса черчения используются следующие методы :рассказ, объяснение, беседа, лекции, наблюдение, моделирование и конструирование, выполнение графических работ, работа с учебником и справочным материалом

Место в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает изучение «Черчения» в 8(9) классе- 34 часа. Данная программа рассчитана на 68 учебных часов (34 часа в 8 классе и 34 часа в 9 классе по 1 часу в неделю).

Планируемые результаты обучения.

Личностные результаты отображают готовность и способность учащихся к саморазвитию, ценностно-смысловые установки и личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности:

Патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее народов России
Осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества
Готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию
Готовность и способность учащихся к формированию ценностно-смысловых установок: формированию осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению и мировоззрению, формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной и творческой деятельности.
Умение разрешать конфликты, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы «Черчению» должны отражать:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи в учении
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить логическое рассуждение, делать выводы
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы
Владение основами самоконтроля и самооценки
Умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение
Развитие зрительной памяти, ассоциативного, визуально- пространственного мышления
Формирование стойкого интереса к творческой деятельности с элементами конструирования, базирующихся на ИКТ

Предметный результат выпускника 8 (9) класса:

1. Учащиеся должны знать:

об истории зарождения графического языка и основных этапах развития чертежа;
об использовании компьютеров и множительной аппаратуры в создании и изготовлении конструкторской документации;
о форме предметов и геометрических тел (состав, размеры, пропорции) и положении предметов в пространстве;
о видах изделий, конструктивных элементах деталей и составных частях сборочной единицы;
о правилах оформления чертежей;
о методах проецирования;
о видах соединений;
о чертежах различного назначения.

2. К концу 8 (9) класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

правильно пользоваться чертежными инструментами;
выполнять геометрические построения;
наблюдать и анализировать форму несложных предметов;
выполнять технический рисунок;
выполнять технические чертежи несложной формы, выбирая необходимое количество видов, в соответствии с ГОСТами ЕСКД;
читать чертежи несложных изделий;
осуществлять преобразование простой геометрической формы детали с последующим выполнением чертежа видоизмененной детали;
изменять положение предмета в пространстве относительно осей координат;
применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием.

8 класс -34 ч

область	Предметное содержание	Основные действия учащихся
Вводное занятие. Предмет черчение	Графический язык и его роль в передаче информации о предметном мире. Чертеж как основной графический документ. Инструменты, принадлежности и материалы. Организация рабочего места. Понятия о стандартах Формат, Рамка, Масштаб.	Учащиеся должны знать: Историю возникновения чертежа. История развития чертежа и его роль в жизни людей. Содержание данных в современном чертеже. Основной материал и инструменты. Ознакомление с примерами изображений, чертёжными инструментами и принадлежностями
Правила оформления чертежа	Правила оформления чертежей. Форматы. Рамка. Основная надпись. Линии чертежа. Чертёжный шрифт. Размеры. Масштабы.	Правила начертания рамки и композицию листа. Учащиеся должны уметь: подготовить лист для построения чертежа. Знать: формат, линии, масштаб, основная надпись. ГОСТ, ЕСКД, приёмы работы чертёжными инструментами; Типы шрифта, размеры шрифта, буквы, цифры и знаки на чертежах Основные особенности выполнения чертёжного шрифта. Основные сведения о нанесении размеров. Выносные и размерные линии, стрелки, знаки диаметра, радиуса. Уметь выполнить чертёж плоской детали с изменением масштаба, нанести размеры.
Геометрические построения на плоскости	Деление окружности на равные части. Сопряжения.	Учащиеся должны уметь делить окружность на 3,4,5,6,7,9,12 частей. Строить сопряжение прямого, тупого и острого углов, прямой окружности и дуги, сопряжение окружностей. Должны уметь выполнять чертеж посредством графических операций (деление окружности, построение сопряжений)
Способы проецирования 12 ч	Центральное, параллельное, ортогональное проецирование. Понятие «Аксонометрические проекции». Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции. Направление осей, показатели искажения, нанесение размеров. Аксонометрические проекции плоских и объемных фигур. Эллипс как проекция окружности. Технические рисунки и аксонометрические проекции предметов. Выбор вида аксонометрической проекции и рационального способа ее построения.	Учащиеся должны знать: способы проецирования предметов, правила оформления чертежа, правила построения видов чертежа. Способы построения прямоугольной изометрической проекции и косоугольной диметрической проекции. Учащиеся должны уметь: По аксонометрической проекции предмета построить комплексный чертеж. Выполнение изображений предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций. Выбрать необходимое количество видов. Правильно оформить чертеж. Строить аксонометрические проекции основных геометрических фигур.
Чтение и выполнение чертежей деталей 11ч	Анализ геометрической формы предметов. Проекции геометрических тел. Проекции вершин, рёбер, граней предмета. Выполнение чертежей детали с преобразованием формы. Решение творческих задач. Устное чтение чертежей.	Знать: названия геометрических тел, правила нанесения размеров с учётом формы предмета, условные обозначения, алгоритм чтения чертежей, правила выполнения эскизов Уметь: мысленно расчленять предметы на геометрические тела (призмы, цилиндры, конусы, пирамиды, шар, и их части); выполнять чертёж группы геометрических тел, строить развёртки некоторых геометрических тел. Уметь находить на чертеже вершины, ребра, образующие и поверхности тел, составляющих форму предмета.

9 класс - 34 ч

область	Предметное содержание	Основные действия учащихся
	Повторение материала по темам: «Прямоугольное проецирование» и «Аксонометрические проекции».	Построение предмета в трёх основных проекциях.
Сечения и разрезы 14ч	Разрезы и сечения. Сходства и различия. Сечения, Правила построения вынесенных сечений. Обозначения сечений. Разрезы. Простые разрезы (фронтальные, горизонтальные, профильные). Соединение половины вида и половины разреза. Местные разрезы. Разрезы (вырезы) на аксонометрических проекциях. Условности и упрощения на чертежах.	Учащиеся должны знать: Правила построения сечений и разрезов. Их отличия друг от друга. Знать классификацию сечений и разрезов. Правила построения вырезов. Учащиеся должны уметь: Определять необходимость построения разреза на данном виде чертежа. Строить разрезы. Строить сечения. Уметь объяснять правильность своих действий. Уметь построить деталь с вырезом ¼ части детали. При построении чертежей, содержащих сечения и разрезы, уметь применять условности и упрощения.
Сборочные чертежи 14ч	Общие сведения о соединениях деталей. Обозначение резьбы. Резьбовые соединения (болтовое, шпилечное, винтовое). Шпоночное соединение. Понятие о деталировании. Чтение сборочных чертежей. Спецификация. Элементы конструирования.	Учащиеся должны знать: Виды соединений деталей, виды резьб, обозначение резьбы на чертеже, правила оформления и чтения сборочных чертежей. Учащиеся должны уметь: Выполнять чертежи деталей, имеющих резьбу. Выполнять чертежи резьбовых соединений. Читать сборочный чертёж. Выполнять деталирование сборочного чертежа. Выполнять творческие задачи с элементами конструирования (конструирование отдельных деталей к изделиям)
Строительные чертежи	Основные особенности строительных чертежей. Графические изображения элементов зданий и деталей внутреннего оборудования.	Учащиеся должны знать: Правила чтения строительных чертежей. Графические изображения элементов зданий и деталей внутреннего оборудования. Учащиеся должны уметь:

Тематическое планирование 8 класс 34 часа.

Раздел	Тема	часы	Статус урока
Введение 1ч	Введение. Из истории развития чертежа
Правила оформления чертежей 6 ч	Правила оформления чертежей. Форматы. Рамка. Основная надпись.		Практическая работа
	Линии чертежа.		Практическая работа
	Чертёжный шрифт. Прописные буквы		Практическая работа
	Чертёжный шрифт. Строчные буквы. Цифры		Практическая работа
	Чертёж плоской детали		Практическая работа
	Нанесение размеров на чертеже		Практическая работа
Геометрические построения на плоскости 4ч	Деление окружности на равные части		Практическая работа
	Сопряжения		Практическая работа
	Сопряжения		Практическая работа
	Чертёж детали с использованием геометрических построений		Самостоятельная работа
Способы проецирования 12 ч	Способы проецирования
	Выполнение изображений на одной, двух и трёх взаимно перпендикулярных плоскостей проекций.		Практическая работа
	Расположение видов на чертеже. Местные виды.
	Проецирование на три плоскости проекций. Виды.		Практическая работа
			Самостоятельная работа
	Построение недостающих проекций		Самостоятельная работа
	Аксонометрические проекции плоских фигур		Практическая работа
	Аксонометрические проекции плоскогранных предметов.		Практическая работа
	Построение овала		Практическая работа
	Аксонометрические проекции предметов имеющих круглые поверхности.		Практическая работа
	Аксонометрическое проецирование		Самостоятельная работа
	Технический рисунок		Практическая работа
Чтение и выполнение чертежей 11 ч	Анализ геометрической формы предмета. Проекции геометрических тел		Практическая работа
			Практическая работа
	Чертёж группы геометрических тел		Самостоятельная работа
	Проекции вершин, рёбер и граней предмета
	Нанесение размеров с учётом формы предмета		Самостоятельная работа
	Выполнение чертежа предмета в 3-х видах с преобразованием его формы		Практическая работа
	Устное чтение чертежей
	Эскиз и технический рисунок предмета		Практическая работа
	Чертежи и аксонометрические проекции предметов		контрольная работа
			Самостоятельная работа
	Выполнение чертежей предметов с преобразованием пространственного положения объектов или их частей		Самостоятельная работа

Тематическое планирование 9 класс- 34 часа

Раздел	Тема	часы	Статус урока
Обобщение сведений о способах проецирования	Обобщение сведений о способах проецирования		Практическая работа
	Выполнение чертежа детали по наглядному изображению		Самостоятельная работа
	Построение третьей проекции по двум данным		Самостоятельная работа
Сечения и разрезы 14ч	Понятие о сечении. Наложенные сечения
	Вынесенные сечения		Практическая работа
	Сечения		Самостоятельная работа
	Разрезы. Местный разрез
	Фронтальный разрез		Практическая работа
	Профильный разрез		Практическая работа
	Горизонтальный разрез		Практическая работа
	Простые разрезы		Самостоятельная работа
	Построение чертежа с применением целесообразных разрезов		Самостоятельная работа
	Соединение части вида и части разреза
			Практическая работа
	Разрезы в аксонометрических проекциях		Самостоятельная работа
	Определение необходимого и достаточного числа изображений на чертежах.
	Чтение и выполнение чертежей, содержащих условности		Практическая работа
Сборочные чертежи 14ч	Общие сведения о соединениях деталей. Обозначение резьбы
	Работа со стандартами. Чертёж болта		Практическая работа
	Чертёж болтового соединения		Практическая работа
	Чертёж болтового соединения		Самостоятельная работа
	Чертёж шпилечного соединения		Практическая работа
	Чертёж шпилечного соединения		Самостоятельная работа
	Чертёж шпоночного соединения		Практическая работа
	Чертёж резьбового соединения		Самостоятельная работа
	Алгоритм чтения сборочных чертежей		Практическая работа
	Процесс создания эскизов деталей по сборочным чертежам		Практическая работа
	Деталирование сборочного чертежа изделия		Самостоятельная работа
	Чертёж сборочной единицы		Контрольная работа
			Практическая работа
	Решение творческих задач с элементами конструирования		Практическая работа
Строительные чертежи	Основные особенности строительных чертежей.
	Правила чтения строительных чертежей		Практическая работа
	Чтение строительного чертежа		Самостоятельная работа

Раздел I

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по «Черчению» для 8 (9) класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы основного общего образования с учётом требований стандартов второго поколения ФГОС.

Курс направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению «Черчению»:

· Развитие инновационной творческой деятельности в процессе решения прикладных задач.

· Овладение методами проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования.

· Овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации.

· Формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным предметам для решения прикладных учебных задач.

· Формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, и их востребованностью на рынке труда.

· Приобщение школьников к графической культуре – совокупности достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации

Раздел II

Общая характеристика учебного предме та

Приоритетной целью школьного курса черчения является общая система развития мышления, пространственных представлений и графической грамотности учащихся. Школьный курс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств познания окружающего мира; имеет большое значение для общего и политехнического образования учащихся; приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного производства; содействует развитию технического мышления, познавательных способностей учащихся. Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует разрешению задач их эстетического воспитания.

Раздел III

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение «ЧЕРЧЕНИЯ» в 8 (9) классе – 34 часа. Данная рабочая программа предусматривает изучение «Черчения» в 8 (9) классе с расчётом на 34 часа (1 час в неделю).

Направленность курса на развитие технического мышления, пространственных представлений, а также способностей познания техники с помощью графических изображений, создает условия и для реализации надпредметной функции, которую «Черчение» выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на политехнической подготовке (ознакомлении учащихся с основами производства), развитии конструкторских способностей, установлении логической связи черчения с другими предметами политехнического цикла, выражающейся, в частности, в повышении требовательности к качеству графических работ школьников на уроках математики, физики, химии, труда. В результате этого совершенствуется общая графическая грамотность учащихся, развивается навык самостоятельной работы со справочной и специальной литературой для решения возникающих проблем. Творческая деятельность создает условия для развития творческого мышления, креативных качеств личности учащихся.

Раздел IV

Личностные результаты отображают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, ценностно-смысловые установки и личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности:

патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию;
готовность и способность обучающихся к формированию ценностно-смысловых установок : формированию осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению и мировоззрению; формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной и творческой деятельности; осознание значения семьи в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы по Изобразительному искусству основного общего образования должны отражать:

· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе;

· умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные;

· умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;

· умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

· владение основами самоконтроля, самооценки;

· умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, разрешать конфликты, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты представляют собой освоенный обучающимися опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания:

· приобщение к графической культуре как совокупности достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации;

· развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления;

· развитие визуально – пространственного мышления;

· приобретение опыта создания творческих работ с элементами конструирования, в том числе базирующихся на ИКТ;

· формирование стойкого интереса к творческой деятельности.

Предметный результат выпускника 8 (9) класса:

1. Учащиеся должны знать:

· об истории зарождения графического языка и основных этапах развития чертежа;

· об использовании компьютеров и множительной аппаратуры в создании и изготовлении конструкторской документации;

· о форме предметов и геометрических тел (состав, размеры, пропорции) и положении предметов в пространстве;

· о видах изделий, конструктивных элементах деталей и составных частях сборочной единицы;

· о правилах оформления чертежей;

· о методах проецирования;

· о видах соединений;

· о чертежах различного назначения.

2. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

· правильно пользоваться чертежными инструментами;

· выполнять геометрические построения;

· наблюдать и анализировать форму несложных предметов;

· выполнять технический рисунок;

· выполнять технические чертежи несложной формы, выбирая необходимое количество видов, в соответствии с ГОСТами ЕСКД;

· осуществлять преобразование простой геометрической формы детали с последующим выполнением чертежа видоизмененной детали;

· изменять положение предмета в пространстве относительно осей координат;

· применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием.

Раздел V. I.

	Количество часов	Сроки
Вводное занятие. ТБ. Предмет «Черчение»
Аксонометрические проекции
Ортогональное проецирование
Разрезы на аксонометрических проекциях
Разрезы и сечения
Чтение и выполнение чертежей
Сборочные чертежи
Итоговое занятие года
Всего:

Раздел V. II .

Краткие аннотации содержания каждой темы

	Тема 1. Вводное занятие. Предмет «Черчение».
Краткая аннотация	Графический язык и его роль в передаче информации о предметном мире. Чертеж как основной графический документ. Инструменты, принадлежности и материалы. Организация рабочего места. Понятия о стандартах Формат, Рамка, Масштаб.
Обучающиеся должны знать	Историю возникновения чертежа. Понятие стандарты. Форматы. Масштабы. Правила начертания рамки и композицию листа.
Обучающиеся должны уметь	Подготовить лист для построения чертежа.

	Тема 2. Аксонометрические проекции.
Краткая аннотация	Понятие «Аксонометрические проекции». Построение прямоугольной изометрической проекции объемных геометрических тел. Элементы преобразования формы предмета. Технический рисунок.
Обучающиеся должны знать	Способы построения прямоугольной изометрической проекции геометрических тел. Способы преобразования формы предмета.
Обучающиеся должны уметь	Строить аксонометрические проекции основных геометрических тел. Преобразовывать форму предмета.

	Тема 3. Ортогональное проецирование.
Краткая аннотация	Прямоугольное (ортогональное) проецирование. Проецирование на три плоскости. Виды чертежа. Размеры на чертеже. Правила оформления чертежа. Эскизы.
Обучающиеся должны знать	Способы проецирования предметов. Правила оформления чертежа. Правила построения видов чертежа.
Обучающиеся должны уметь	По аксонометрической проекции предмета построить комплексный чертеж. Выбрать необходимое количество видов. Правильно оформить чертеж (размеры, надписи, рамка).

	Тема 4. Разрезы на аксонометрических проекциях.
Краткая аннотация	Разрезы (вырезы) на аксонометрических проекциях. Правила нанесения штриховки.
Обучающиеся должны знать	Правила построения вырезов. Правила нанесения штриховки.
Обучающиеся должны уметь	Построить вырез ¼ части детали. Нанести штриховку.

	Тема 5. Разрезы и сечения.
Краткая аннотация	Разрезы и сечения. Сходства и различия. Сечения, Правила построения вынесенных сечений. Обозначения сечений. Разрезы. Простые разрезы (фронтальные, горизонтальные, профильные). Соединение половины вида и половины разреза. Местные разрезы.
Обучающиеся должны знать	Правила построения сечений и разрезов. Их отличия друг от друга.
Обучающиеся должны уметь	Определять необходимость построения разреза на данном виде чертежа. Строить разрезы. Строить сечения. Уметь объяснять правильность своих действий.

	Тема 6. Чтение выполнение чертежей
Краткая аннотация	Общие понятия о форме и формообразовании предмета. Анализ геометрической формы предметов. Способы чтения и выполнения чертежей в зависимости от анализа формы. Нахождение на чертеже вершин, ребер, граней, поверхностей геометрических тел, составляющих форму предмета. Определение необходимого и достаточного количества видов. Выбор главного изображения и масштаба. Нанесения размеров на чертеже. Выполнение чертежей с использованием геометрических построений.
Обучающиеся должны знать	Правила определения необходимого и достаточного количества видов и разрезов. Правила построения и оформления чертежа.
Обучающиеся должны уметь	Анализировать форму предметов. Выполнять чертеж с нанесением размеров и построением необходимых разрезов и сечений.

	Тема 7. Сборочные чертежи.
Краткая аннотация	Общие сведения об изделии. Чертежи разъемных и неразъемных соединений деталей. Условное изображение резьбы на чертежах. Сборочный чертеж. Штриховка сечений смежных деталей. Деталирование. Спецификация. Элементы конструирования.
Обучающиеся должны знать	Виды изделий (детали, сборочные единицы, комплексы). Виды соединений. Правила оформления и чтения сборочных чертежей.
Обучающиеся должны уметь	Деталировать чертежи сборочной единицы. Применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием.
	ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ГОДА.

Раздел VI

Тематическое (поурочное) планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ занятия	Тема урока	Виды деятельности учащихся, УУД (со стр. 6-7)	Тип урока	Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся	Дата	Внеурочная предметная деятельность (музеи, экскурсии, проекты и др,)
*Раздел 1:* *ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ - 1 ч.*
	Предмет «Черчение. История возникновения чертежа. Форматы. Рамка. Основная надпись.
*Раздел 2:* *АКСОНОМЕТРИЧЕСКИЕ ПРОЕКЦИИ – 5 часов*
	Аксонометрические проекции (диметрия, изометрия). Изометрическая проекция куба.
	Преобразование формы предмета.
	Аксонометрические проекции геометрических тел (призма шестиугольная, пирамида)
	Построение овала. Изометрические проекции тел вращения (цилиндр).
	Построение изометрической проекции конуса.
*Раздел 3:* *ОРТОГОНАЛЬНОЕ ПРОЕЦИРОВАНИЕ – 9 часов*
	Прямоугольное проецирование на ри плоскости. Виды чертежа. Три вида куба и параллелепипеда.
	Построение трех видов предмета после преобразования его формы.
	Построение комплексных чертежей тел вращения.
	Развертки.
	Развертки.
	Построение отверстий на геометрических телах
	Размеры на чертеже. Правила нанесения
	Нанесение размеров на окружности.

*Раздел 3* *ВЫРЕЗЫ НА АКСОНОМЕТРИЧЕСКИХ ПРОЕКЦИЯХ – 2 часа*
	Разрезы (вырезы) на аксонометрических проекциях. Правила нанесения штриховки.
	Построение вырезов на аксонометрии.
*Раздел 4* *РАЗРЕЗЫ И СЕЧЕНИЯ* *– 5 часов*
	Виды разрезов. Полный разрез.
	Соединение половины вида с половиной разреза.
	Местные разрезы.
	Сечения. Отличия сечений от разрезов.
	Сложные (ступенчатые) разрезы.
*Раздел 5* *ЧТЕНИЕ И ВЫПОЛНЕНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ* *- 6 часов*
	Выбор главного вида и масштаба изображения.
	Построение чертежа детали с выполнением необходимых разрезов.
	Чтение и выполнение чертежей на основе анализа формы предмета.
	Нахождение на чертеже вершин, ребер, граней геометрических тел, составляющих форму предмета.
	Нахождение точек, лежащих на поверхности предмета.
	КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
*Раздел 6* *СБОРОЧНЫЕ ЧЕРТЕЖИ* *– 4 часа*
	Разъемные и неразъемные соединения. Обозначение резьбы.
	Сборочный чертеж. Изображения, штриховка, размеры. Спецификация.
	Чтение чертежей. Деталировка.
	Выполнение чертежа детали, входящей в состав сборочной единицы.
*Раздел 7.* *ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ ГОДА* *- 1 час*
	Подведение итогов.

18.09.2019, 01:40

Черчение
Школьный интернет-учебник И.Ю. Ларионовой

Рабочая программа

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Основные положения

Рабочая программа по технологии для VIII классов составлена на основе авторской программы по технологии (Черчение, 9 кл: В.А.Гервер, В.В.Степакова, Ю.Ф.Катханова, Е.А.Василенко, Л.Н.Анисимова; ответственный редактор В.И.Якунин) и соответствуетфедеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Курс черчения в школе направлен на формирование графической культуры учащихся, развития мышления, а также творческого потенциала личности.

Формирование графической культуры школьников неотделимо от развития образного (пространственного), логического, абстрактного мышления средствами предмета, что реализуется при решении графических задач. Курс черчения у школьников формирует аналитические исозидательные (включая комбинаторные) компоненты мышления и является основным источником представлений учащихся.

Процесс освоения знаний включает в себя три этапа: понимание, запоминание, применение знаний для решения репродуктивных и творческих задач. Этапы созданы с деятельностью по распознаванию, воспроизведению, решению типовых и нетиповых задач, требующих применение знаний в новых ситуациях. Без последнего этапа процесс обучения остается незавершенным. Поэтому процесс усвоения учебного материала каждого раздела должен содержать решение пропедевтических, творческих задач, локально направленных на условие соответствующих знаний. Систематическое обращение к творческим задачам создает предпосылки для развития творческого потенциала учащихся, который в конце обучения реализуется при решении задач с элементами технического конструирования. Творческая деятельность создает условия для развития творческого мышления, креативных качеств личности учащихся (способности к длительному напряжению сил и интеллектуальным нагрузкам, самостоятельности и терпения, умения доводить дело до конца, потребность работать в полную силу, умения отстаивать свою точку зрения и др.). Результатом творческой работы школьников является рост их интеллектуальной активности, приобретение положительного эмоционально-чувственного опыта, что в результате обеспечивает развитие творческого потенциала личности.

Перечисленные концептуальные положения взаимосвязаны, взаимо обусловлены и раскрывают современные представления о графической подготовке школьников.

2.Цели и задачи курса

Целью обучения черчению является приобщение школьников к графической культуре, а также формирование и развитие мышления школьников и творческого потенциала личности.

Цель обучения предмету конкретизируется в основных задачах:

формировать знания об основах прямоугольного проецирования на одну, две и три плоскости проекций, о способах построения изображений на чертежах (эскизах), а также способахпостроения прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков;

развиватьстатические и динамические пространственные представления, образное мышление на основе анализа формы предметов и ее конструктивных особенностей, мысленного воссоздания пространственныхобразов предметов по проекционным изображениям, словесному описанию пр.;

научить самостоятельно пользоваться учебными материалами;

формировать умения применять графические знания в новых ситуациях.

ОСНОВНОЕСОДЕРЖАНИЕПРОГРАММЫ

1. Тематический план рабочей программы«Технология»8 классы

№ п/п	Разделы	Кол-во часов по программе
№ п/п	Разделы	Кол-во часов по программе
	Введение
	Чтение ивыполнение чертежей

	Сечения и разрезы
	Сборочные чертежи
	Итого:	35 часов

Программа основной школы выражает логику развития содержанияучебного материала. Ступенчато построено овладение художественными навыками, умениями и знаниями.

2.Содержание учебного предмета YIII (или IX) класc(35 часов)

Введение (4 часа)

Графический язык и его роль в передаче информации о предметном мире. Чертеж как основной графический документ. Из истории развития чертежа. Современные технологии выполнения чертежей.

Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Организация рабочего места.

Понятие о стандартах. Чертежный шрифт. Основная надпись чертежа. Правила оформления чертежа (форматы, нанесение размеров, масштабы).

Метод проецирования и графические способы построенияизображений (6 часов)

Понятие о проецировании. Способы проецирования. Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольное (ортогональное) проецирование. Проецирование на 2 и 3 взаимно перпендикулярные плоскости. Метод Монжа. Плоскости проекций. Расположение видов.

Аксонометрические проекции.Прямоугольная изометрическая проекция. Способы построения прямоугольной изометрической проекции плоских и объемных фигур. Рациональные построения в изометрии. Выполнение изображений способами приращения толщины, разности и суммы. Технический рисунок. Решение творческих задач.

Чтение ивыполнение чертежей (7 часов)

Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений (деление окружности на равные части, деление углов и отрезков на равные части; сопряжения). Общее понятие о форме и формообразовании предметов. Анализ геометрической формы предметов. Способы чтения и выполнения чертежей на основе анализа формы. Построение третьей проекции предмета по двум заданным. Нахождение на чертеже вершин, ребер и граней, поверхностей геометрических тел, составляющих форму предмета. Определение необходимого и достаточного количества видов на чертеже. Творческие задачи на пройденный материал.

Сечения и разрезы (9 часов)

Сечения и разрезы, сходство и различия между ними.

Сечения. Правила выполнения вынесенных сечений. Обозначение сечений. Графическое обозначение материалов на чертежах.

Разрезы. Простые разрезы (горизонтальные, фронтальные, профильные). Обозначение разрезов на чертеже. Соединение вида и разреза. Местные разрезы. Особые случаи разрезов. Общие сведения о разрезах в аксонометрии. Определение необходимого и достаточного количества изображений на чертеже детали. Неполные изображения. Условности и упрощения на чертежах. Решение занимательных творческих задач по теме «Разрезы»

Сборочные чертежи (9 часов)

Общие сведения об изделии, о соединениях деталей.

Резьба: условное изображение резьбы на стержне и в отверстии. Обозначение метрической резьбы.

Разъемные и неразъемные соединения. Штриховка смежных деталей, изображаемых в разрезе.

Сборочный чертеж: изображения на сборочном чертеже, размеры, номера позиций, спецификация. Чтение сборочного чертежа.

Деталирование.Выполнение чертежа простой сборочной единицы.

Элементы конструирования частей несложных изделий с выполнением фрагментов чертежей сборочных единиц.

Обязательный минимум графических работ

Чертеж в трёх видах по наглядному изображению детали.

Чертеж детали, содержащий сопряжения.

Эскиз детали с натуры (с нанесениемразмеров)иеё технический рисунок.

По чертежу детали выполнить необходимые сечения.

По заданным видам детали выполнить необходимые разрезы. Построить изометрическую проекцию с вырезом.

Выполнить чертеж одного из резьбовых соединений.

Разработать конструкцию одной из деталей, входящей в состав сборочной единицы, по заданному условию. Выполнить фрагмент сборочного чертежа с изображением предлагаемого решения.

Контрольная работа: По сборочному чертежу изделия выполнить чертеж одной несложной детали.

3. Требования к уровню подготовки учеников

Результаты изучения курса «технология» приведены далее иполностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в звучащем пространстве, значимыми для сохранения и развития музыкальной культуры.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: воспринимать и оценивать, воспроизводить, различать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, проводить самостоятельный поиск необходимой информации и т.д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение жизненных задач.

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

Иметь представления:

об истории зарождения графического языка и основных этапах развития чертежа (на примере истории чертежа в России);

об использовании компьютеров и множительной аппаратуры в создании и изготовлении конструкторской документации;

о форме предметов и геометрических тел (состав, размеры и пропорции) и положении предметов в пространстве;

о видах изделий (детали, сборочные единицы, комплекты, комплексы), конструктивных элементах деталей и составных частях сборочной единицы;

о видах соединений;

о чертежах различного назначения.

Знать:

основы метода прямоугольного проецирования;

способы построения прямоугольных проекций;

способы построения прямоугольной изометрической проекции и технических рисунков;

изображения на чертеже (виды, разрезы, сечения);

правила оформления чертежей.

Уметь:

правильно пользоваться чертежнымиинструментами;

выполнять геометрические построения (деление отрезков, углов, окружностей на равные части, сопряжения);

наблюдать и анализировать форму несложных предметов (с натуры и по графическим изображениям), выполнять технический рисунок;

выполнять чертежи предметов простой формы, выбирая необходимое количество изображений (видов, разрезов, сечений), в соответствии с ГОСТами и ЕСКД;

деталировать чертежи сборочной единицы, состоящие из 5-6 несложных деталей, выполняя эскиз (чертеж) одного из них;

осуществлять преобразованиепростой геометрической формы детали с последующим выполнением чертежа видоизмененной детали;

изменять положение предмета в пространстве относительно осей координат и выполнять детали в новом положении;

применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием (в том числе с элементами конструирования).

4. Инструменты, материалы и принадлежности для черчения

Доска чертёжная ученическая с рейсшиной(для формата А4).

Готовальня школьная

Угольники чертежные с углами 90°, 45°, 45° и 90°, 60°, 30°.

Трафареты для вычерчивания эллипсов.

Бумага (чертежная, в клетку, калька).

Карандаши марок «ТМ», «2М».

Мягкий ластик.

Инструмент для оттачивания карандаша.

5.Межпредметные связи

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками математики (геометрия), при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с биологией (строение растений - резьба, сопряжения), технологией (технологии художественной обработки материалов),информатикой (компьютерная графика).

6.Литература в помощь учителю

Ботвинников А.Д. и др. Методическоле пособие по черчению- М.: ООО «Из-во Астрель»: 2008.

Владимиров Я.В. Черчение: учеб.пособие / Я.В.Владимиров, И.А.Ройтман. - М.: Владос, 2008.

Гервер В.А. Творчество на уроках черчения М.: ВЛАДОС, 2005.

Литература для учащихся

1. Ботвинников А.Д. Черчение. / А.Д.Ботвинников, В.Н.Виноградов, И.С. Вышнепольский. - М.: Просвещение, 2010.

2. Виноградов В.П., Василенко Е.Н.,Альхименок А.А. и др Словарь-справочник по черчению, - М.: Просвещение, 2006.

3. Владимиров Я.В. Рабочая тетрадь по черчению / Я.В.Владимиров, И.А.Ройтман. - М.: Владос, 2008.

4. Воротников И.А. Занимательное черчение, М.: Просвещение, 2005.